Wozu lernen wir, wenn nicht, um uns zu verändern?

Standard-Lernen, wie wir es aus der Schule kennen, ist mühsam. Der Erinnerungswert ist gering, die Verankerung im Handeln ist noch geringer. Aber wozu lernen wir, wenn nicht um neu zu handeln?

Handlungsrelevantes Lernen heisst, ganz anders zu lernen, zum Beispiel Experimentelles Lernen (durch unmittelbare persönliche Erfahrung), reflektives Lernen (durch die Reflexion des Erlebten), dialogisches Lernen (im Austausch und Kontakt) und mehr. Nirgends gelingt das besser als in der Gruppe, die Beteiligte zu dem herausfordert, was sie lernen wollen, und in einer Umgebung, in der sie einander das Material zum Lernen liefern. So gelingt ein integrativer Lernansatz.

Argyris/Schön nennen diese Art des Lernens „double loop learning“: Lass dich nach jedem Lernschritt hinterfragen, welche eigenen Haltungen und Annahmen dazu geführt haben. Gregory Bateson hat dieses Konzept nocheinmal erweitert zu „deutero-lernen“: Lass jeden Schritt eine Entwicklung des eigenen Selbst sein.

Besonders hilfreich bei diesem Trainingsansatz ist, graduierter Gruppendynamiker des ÖAGG zu sein – mit diesem Hintergrund werden Lernerfahrungen optimal umgesetzt.

Gute Teams versetzen Berge

Team ist man nicht von alleine, Team wird man. Dann ist schier Unglaubliches möglich.

Hinhören, wie der Berg ruft

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Führen und Folgen – aber wie?

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PolitLab: Sich organisieren für politischen Erfolg

Politik in Zeiten der Postdemokratie hat Haltungen und Methoden – und sie ist hochpräzise.

Eigenes? Maßgeschneidert.

Ob in der Beratung von Gemeinden, Umweltinitiativen oder bei der Begleitung von Veränderungs- und Entwicklungsprozessen: Jede Anforderung hat ihre speziellen Voraussetzungen und Methoden. Fragen Sie an! Wir vereinbaren ein unverbindliches Gespräch.

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